初中生作文巧用多种文体,以新颖的形式取胜

确定文体，特立独行

人们说得好：“写作无模式，文章有体裁。”虽然近年来各地中考作文大都是“文体不限”或“自选文体”，但这只是对具体文体不做强制性要求，以便考生创造性地选用文体，而并非是“取消文体”。考场作文如果在文体选择上不够特立独行，虽殚精竭虑、字斟句酌，也很难吸引评审老师的眼球。在考场作文时，对文体的选择和创新，要经历如下三个层次和境界：第一层：求稳。文体求“稳”，不是指文体一成不变，而是指要选择自己能够驾驭的文体。首先，你得了解一定的文体常识，比如文章体裁有记叙文、说明文、议论文和应用文等，文学体裁有散文、诗歌、小说和戏剧等。对这些文体的特点，你还得有清楚的认识，否则，你写出的将是不伦不类的“四不像”，最终被人笑话，又岂能得高分？第二层：求精。有人一拿到参赛题目，不假思索，就设几个小标题，就以为是文体创新了；也有人抓耳挠腮、搜索枯肠，非要采用怪异的文体来写作不可，好像老老实实构思、踏踏实实写作就不能在文体上有所创新似的。文体没有高下之分，也没有新旧之别，在构思时精益求精，找准最适合表现相关内容的文体，你的标新立异才会被评审老师所认可。第三层：求变。对文体创新的看法，阅卷老师的眼光不是一成不变的。头几年，各种文体特别的考场作文竞相出炉时，确实给了阅卷老师全新的感觉，得高分的机率自然也就高些。于是，后来的考生们一拥而上，竞相模仿，有的人甚至达到了文体不搞怪死不罢休的程度，让人不知所去、不能卒读。失去了最初的新鲜感，这类文体还有什么优势可言呢？作文体裁“保鲜”的方法，应该是在同类中求异，在变换中求新，只有这样才能做到人无我有，人有我新，始终高人一筹。

其实，在考场作文时，为了稳妥起见，我们一般选择写记叙文或抒情散文，有时也可以写议论文或说明文。在此基础上，我们再根据自己的特长，在文体样式上进行巧妙的设计、包装和创造，写出独具个性的作文来。

总结考场作文在文体方面的失误，主要有以下这些：

1．不伦不类，弄巧成拙

对文体特征不熟悉，文章写得不伦不类。有的同学盲目选用创新文体，实际对文体特征、文体格式并不熟悉，写出来的书信没有问候语，写出来的文章没有准确时间，不伦不类。

2．一味求新，内容空洞无物

文章的根本是意，是神，是思想，内容决定形式，形式是为思想内容服务的。任何一种文本样式都是文章的外衣，如果只追求样式的新颖，而忽略了思想内容，那是注定要失败的。

一、常规文体

(1)文体概念要清晰。

记叙文，应以记叙、描写为主，要形象具体。议论文，应以说理为主，做到观点鲜明、有理有据。

(2)根据自身特长选择文体。

形象思维较好的同学可以写记叙文；擅长讲道理、逻辑思维较好的同学可以写议论文。

(3)结合具体文题和思路选择文体。

对某一话题有生动事实和独特感受的同学最好写记叙文，有鲜明观点的同学最好写议论文。

二、特殊文体

特殊文体指的是应用文体和文艺性文体。应用文体包括日记、书信、演讲稿、辩论稿、会议纪要、实验报告、新闻报道、广告等；文艺性文体包括小说、戏剧、童话寓言，故事新编、散文、诗歌等。使用特殊文体可以更有创意地表达观点，表现素材；使用特殊文体还可以扬长避短。请看下面几种文体：

1．日记、书信

日记、书信是我们常用的形式，其特点是自由灵活，受到的限制少，有利于作者抒写内心感受，袒露真实的情感。如满分作文《生命因读书更精彩》，作者用日记的形式写出了自己在寒假中阅读名著的体验和感悟，同时写出了自己在处理问题时的不同观点和态度，写出了一个真实立体的自我。

扬长：可记叙，可议论，可抒情，可以自由地表达，写出的文章具有亲切感。

避短：结构自由，不需要复杂的过渡承接，写作时文体不太规范的同学也能写好。

2．戏剧、对话体

戏剧要求有集中尖锐的矛盾冲突，人物活动的时间、空间要求相对集中，场景变化少。人物塑造不求多，但求鲜活。中考作文中不乏优秀的戏剧小品，考生们把目光投向了社会生活。如满分作文《责任》，某考生写了一则三幕剧，其中有道具、场景的交代、人物的语言刻画（包括人物的独白和旁白），集中尖锐的矛盾冲突，多角度地反映了交通警察是如何对待事业和家庭的，塑造了一个责任心极强的人民警察形象。同时也出现了以小品的形式反映腐败现象的佳作。

扬长；思路活跃、善于写对话的同学很容易写好。

避短：不需要叙述、描写；文章结构也较灵活。

3．童话、寓言、科幻故事

这类文章可以直接地反映生活，也可曲折地表现生活，：人们凭借想象和联想，把现实生活中反映到人们头脑里的：东西构成虚幻的形象，借以寄寓一定的思想感情，这可避免：一般记叙文的简单叙述和一般议论文的枯燥说理，给人耳；目一新之感。如高考优秀作文《单翅鸟可以高飞》，文章写：了一则童话故事：小猫头鹰拉拉刚出生不久，就被猎人打断：一只翅膀，很久不能飞翔，她在妈妈的鼓励和帮助下，刻：苦训练，使原本折断的翅膀最后不但长出了新翅膀，还长出i了羽毛，拉拉大受鼓舞，未怕万难，终于可以翱翔蓝天了，蕴．涵了“鼓励有时可以改变人的一生。的道理，故事通俗易懂，：避免了空洞的说理，可谓匠心独运。

扬长：善于想象的同学可以借助这种文体发挥特长。

避短：素材缺乏的同学可以通过这类文体弥补。

4．故事新编

这种文体往往以人们熟知的某一人物或事件为依托，融入人们的现实生活情况，以幽默诙谐的语言表现深刻的主题，达到再现生活的目的。多数文章都妙趣横生，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。如满分作文《给高玉兰的一封信》，作者充分发挥想象和联想，演绎出了一则新故事。作者以八戒与高玉兰为主人公编写故事，生动幽默地反映出了八戒的内心世界，与其说是写八戒，还不如说是写现实社会的人。文章巧妙化用名言诗句，结合当今社会的贪图名利、自私自利等种种现象加以评说，增强了文章的趣味性和可读性，是一篇极具个性的创新之作，值得细细玩味。

扬长：有大量故事原型的同学运用这种文体容易使文章出彩。

避短：素材缺乏的同学可以通过这种文体弥补。

5．自问独自式

这是一种与单口相声类似的创新样式。如有位考生以“红绿灯的痛诉”为题，别出心裁地让“我”（即红绿灯）以自问独白的形式展示种种违规丑态及其后果，以警示世人，文章一开篇就进入了自问独白：“什么，我神气？红灯一亮‘车们’戛然而止；绿灯一闪，‘车们’鱼贯而行，多威风！甭说了，你可知我的酸甜苦辣，我一肚子苦水向谁说，难得今日清静，咱哥俩就好好聊聊。”文中另一个虚拟的“哥”其实一直未出场，全由“有没有心烦的事？多着呢？”“有没有最头疼的事？有啊，那就是……”“等一等，我得瞧瞧，你看那小子”等过渡语句引出独白，全文就由这些引号内的独白构成，写得生动幽默、流转自如。这种全新的表达形式作者运用得游刃有余，足见作者的机灵。

6．电视直播式

有位考生在题为“‘交流’栏目的一次直播”的作文中，模拟电视直播形式展开叙写，新意迭出。作者设计的出场人物有“主持人爱莎”“著名教育心理学家畅快先生”、被采访的“著名企业家张先生”和“农民李先生”，全文采用“主持人导入——采访一——采访二——教授点评——主持人小结”这一纵式结构，完全符合电视节目直播的常规要求。文章旨在客观真实地表现表扬和批评对学生心理的深远影响，上述面对面零距离电视直播的表达形式成为演绎文旨的理想载体，使人耳目一新。

7．双线日记式

日记体中考作文已不鲜见，但双线日记却是创新，有位考生在每篇日记中巧设“小树”和“男孩”这两条线索，并通过小标题的反复运用让两条线索平行延伸直至相交融合，让“小树”感受“男孩”，“男孩”也感受“小树”，从而凸现“成功来自自信、互学和关爱”这一主题。这篇佳作的题目“感受着感受”本身就暗示了日记的双线结构，折射出作者笔姿的灵活和构思的创意。

8．对话串连式

有位考生在题为“两代人的对话”的作文中，设计了三个对话场面，全文就由三次对话（我和老师，我和妈妈，我和舅舅）构成。作者虽然没有运用肖像、动作、心理等描写手法，但由于每次对话的设计中心突出，注重侧面烘托，所以这些串连式的对话描写把“我们这代人”的特点——心理素质优良、

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