动物园教案精心整理

动物园教案

动物园教案1

一、活动目标：

1、能够运用重叠的方法表现动物。

2、学习均衡地安排画面。

3、激发幼儿的创造力和想象力。

二、活动准备：

彩色水笔、油画棒、画纸、教师自绘的森林背景图、各种动物造型。

三、活动过程：

1、出示背景图，引出活动主题：

师：“这是哪儿？你是从哪儿看出来的？”“森林里有些什么动物？”

（教师鼓励幼儿进行回答，并及时的给予鼓励和表扬。）

（1）根据幼儿地回答，教师将活动的动物卡片有疏有密地安排在背景上。

（2）幼儿感知重叠、均衡。

2、幼儿创作，教师巡回指导：

（1）突出强调重叠、均衡的要求。

（2）幼儿作画，教师观察指导。

（3）注意各动物之间位置的重叠和颜色的配合。

3、师生共同欣赏：

围绕画面的重叠与均衡两方面欣赏作品。

四、活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进绘画的同时，感受到美术活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对绘画创作的兴趣。

五、活动延伸：

教师把幼儿的绘画作品放到美工区里，以方便幼儿可以相互欣赏。

编

动物园教案2

活动目标：

1、发展幼儿慢跑跳跃能力。

2、发展幼儿模仿能力。

3、促进其四肢动作协调发展。

活动准备：

1、红绿灯禽鸟馆象房池塘牌子各一个，

手偶一个青蛙头饰每人一个荷叶9个磁带

2、场地

活动过程：一开始部分：

1、导语小朋友们咱们班今天来了一位小客人，瞧他是谁啊？（出示手偶）

2、手偶介绍：我叫亨利我想请大家陪我去逛动物园。

3、教师组织幼儿排队，先检查车子好不好用。带幼儿模仿开车、刹车、按喇叭（同时发出嘀嘀的声音）途中经过路口有交通指示灯，提醒幼儿交通常识“红灯停，绿灯行”。

4、准备活动后，师：“我们现在来到了动物园。”

二基本部分：

1、以鸟叫声引导幼儿模仿小鸟飞，同时带幼儿说出小鸟BIRD，飞飞飞”。

2、引出"我们现在来到了一个大房子，里面有一只奇怪的动物，它有一只长长的鼻子，它是谁啊？”（大象）同时引导幼儿说出：大象ELEPHONT。

3、“恩现在咱们来到了小池塘，里面有可爱的小青蛙、荷叶还有清清的水。”提问幼儿：a、青蛙怎么叫？b、青蛙怎么跳？同时引出“小青蛙frog，跳来跳去真可爱。”

4、手偶：小朋友们看他们在荷叶上跳来跳去，玩的多开心啊，咱们也来玩这个“小青蛙跳荷叶”的游戏吧？”

5、师：“那咱们现在就和亨利一起完这个游戏吧。”引导幼儿说出游戏名称，并组织幼儿在老师的百宝袋中每人拿一个头饰，让幼儿扮演青蛙。

6、讲解游戏规则：将幼儿分为两组，从岸上跳到荷叶上，在返回，跳到岸上后与下一位幼儿双手相击，继续同上进行。看哪组先完成？

教师作示范，并提醒幼儿不要掉到“水”中。并请落地动作的好的幼儿表演示范。

7、“恩，小朋友做的都很好，对了，昨天我们学了一块儿关于小青蛙的舞蹈，我们跳一便给亨利看看吧。看谁最棒？”配乐领幼儿跳一遍《小青蛙》！

三结束部分：

1、给幼儿表扬。

2、师：“小朋友们今天玩的开心吗？"（开心）

手偶：“今天我也很开心，谢谢你们陪我逛动物园。”引导幼儿说“不用谢”表扬幼儿懂礼貌。

3、师：“恩，我们大家都很开心，也有点累了，现在我们也该回幼儿园了，快点来排队，开着我们的小车回家咯！”

教师带领幼儿慢跑返回。

动物园教案3

引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

课题生成：此次活动是把传统的教育观念手段与现代的教育观念手段有机结合的一种尝试。我把整个活动设计成一个动态过程，每个幼儿参与机会均等，并且穿插了游戏成分。在这个动态过程中分三步走：第一步是总的归纳概念；第二步是分层次掌握，通过自由选择，自我完善来完成；第三步是价值体现，通过玩游戏来完成。

在第二步中，我设计了相同的步骤，先选择、再观察、再思考、再操作，最后表达。层次之间还体现了递进的关系，先看一道加法或减法题，再看几个特征并多道题。当然，这里考虑幼儿的个体差异，并不强求每个幼儿都能达到这个目标。最后整个游戏也形成递进关系。

在这个动态过程中，不仅要求幼儿动起来，也要求教具也动起来，选择多媒体辅助教学是最恰当的。它可以更清晰地展示生动形象，也可以随时放大图片，正是此次活动期望达到的效果。

整个活动中我希望通过把传统教学与现代教学的揉和一起达到一种既注重幼儿主体学习又能在一定程度上形成概念意识目的效果。

活动目标：1、复习6的加减法，能按物体的某一特征列式计算。

2、发展幼儿的观察力、思维力、动手操作能力。

活动准备：多媒体软件一套、人手一份操作材料、铅笔、头饰。

活动过程：

1、出发去动物园。要求按娃娃的某种特征排了一组6的加减题。

老师：今天我们要去游动物园，还要带上小娃娃一起去多媒体画面：穿着不同或发型不同的娃娃)。来了几位娃娃字几来表示?(老师根据幼儿回答出示卡片6。)这6位小娃娃有什么不同?(衣服、性别、手里的东西等。)这6位小娃娃有几种不同的特征，你能不能按照这6位小娃娃的特征排出一道算术题。(根据幼儿回答，大屏幕上出示幼儿所排的算式，如1+5=6

这个特征，你还能排出另外的算式题吗?(幼儿回答，老师让幼儿的回答一一在多媒体上演示：5+1=6，6―1=5，6―5=1。是按照1个小娃娃拿汽球，5个小娃娃不拿汽球这个特征，谁还能按照别的特征排出不同的算式题?

(根据幼儿回答逐一出示：2+4=6，4+2=6，6―2=4，3+3=6，6―3=3。)

现在我们去动物园，出发吧。(幼儿随音乐做汽车到动物园）

2、走进动物园里。要求复习6以内的加减法。

(1)(幼儿人手一张印有数字的门票，贴于胸前。)教师：到了，可是动物园的叔叔、阿姨要考一考你们。你们都有一张带数字的门票，先看一看票上的数字是几?再请你编一道题，数就是票上的数字，如果你编对了，就能进入动物园。

(2)幼儿操作(用数字卡排题)。

(3)教师：都排好了吗?你票上的数字是几?你用了什么方法，得数是几，和票上的数字一样吗?

教师：你们真是聪明的孩子，咱们赶快进动物园吧。

3、游动物园。要求按动物的某一特征排出6的加减式题。

(多媒体屏幕上出示三种动物图案：6只长颈鹿，6只狮子。)

教师：看，动物园里有谁?它们各有几只?用数字几？

(1)排加法题。

a、教师：请你随意选择一种动物，找一找它们有什么特征，照它们这些不同的特征排出一道加法题。

b、幼儿操作。

c、提问：你选择了哪种动物?(放大这种动物图片)哪道题，你是看了它的什么特征来排的?谁也是看了这特征排了不同的算式题?

(2)排减法题。

a、教师：刚才我们排了一道加法题，现在请你再随种动物，找出它们的特征，排出一道减法题。

b、提问：你选择了哪种动物?(放大这种动物的图片，想到了哪道题，你是怎么想的?

(3)按猴子的特征排题。

a、教师：我们一起来看看小猴子吧，(放大小猴子有许多不同的特征，(动作有直立有倒立，有穿衣服有不穿衣服，有大有小，地点不同等等。)看了小猴子的不同特征，请排题，可以排一道题，也可以排多道题，可以是加法题，也可以是减法题。用铅笔把你排的题写在纸上。(可以看一个特征排题，如根据穿着排出1+5=6，5+l=6，6―1=5，6一5=1

以根据不同的特征排题，如根据大小不同排出3+3=6，作不同排出一道题2+4=6等等，至于幼儿排几道算式根据自己的能力选择，教师不强求。)

b、幼儿操作一按猴子特征排算式题。

c、提问：你排了几道题?是哪些题?你是看了小猴子特征排的?

d、教师：大家都排了不同的算式题，请你们互相介绍了哪些题，是看了猴子的什么特征排的，把你的想法告诉我。

4、乘汽车回家。(请三名幼儿当司机戴上汽车头饰，每辆汽车发出笛笛的响声，并开到活动室里。)

(1)教师：汽车开来了，我们也该回去了，这里有三辆车，每辆车上有一道题，那么你该乘哪辆车呢?你们都有一张门票，看票的反面，上面也有一道题，如果你票上这道题的得数和车上这道题的得数是一样的，你就乘这辆车。先看一看票上的题，想一想，自己应该乘几点钟开的车。

(2)集体念儿歌上车。

等念完最后一句儿歌，幼儿才能上车。(老师看一看坐错车的幼儿，及时纠正。)

附儿歌：汽车司机：嗨嗨，我的汽车就要开。

幼儿：几点开?

汽车司机：请你猜一猜?

幼儿：X点开。

汽车司机：快快快，请你马上来上车。

活动延伸：在数学活动区玩“小转盘”游戏。

课题评价：

一、效果分析整个活动完全让幼儿通过观察和自己的操作来巩固已掌握的知识。老师的指导方法简洁明了，能给幼儿以充分的机会观察、思考，幼儿能动性较强。结合多媒体课件以游动物园为主线展开活动，每一个活动的目标都很明确，并且层次清晰，层层递进。在活动中，老师给了幼儿较大的自由度，注意到个体差异。因此，幼儿在活动中主动性、积极性都提高了。活动气氛非常活跃，每个幼儿的知识和能力都在自己原有的基础上的得到了巩固和发展。

二、专家点评1、此活动结构科学合理，活动过程由浅入深，循序渐进，游戏与多媒体的运用，生动活泼，富有新意，起到激发兴趣，提高效率能作用。活动中，教师注重让幼儿围绕找一想一算三步进行，且练习设计有层次有坡度，体现了因材施教原则，有利于掌握算法，理解加减意义。在列式过程中，幼儿领悟了学习方法，培养了观察能力、抽象概念能力和逻辑思维能力。

2、教幼儿学习数学必须遵循从具体到抽象、从简单到复杂从当时当地到较远的时间和场景的原则。该课题的设计者较好的遵循了以上原则。活动中游戏与多媒体的运用，给幼儿提供了量直观、具体的经验；幼儿围绕着看一想一算的活动，体现了思维从简单到复杂、从具体到抽象的提升；游戏以逛动物园为线索，体现了时空关系由近及远的变化。而游戏的形式，把比较单调的数学活动变得更加趣味化了。

反思与讨论：

想一想，怎样把单调的数学活动变得更趣味化?你是如何准备的？

动物园教案4

活动目标：

1、学习运用比较、分类的方法区分家禽、家畜、野生动物。

2、激发幼儿爱护小动物的情感。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

经验准备：幼儿与家长共同收集不同动物的图片。

物质准备：

1、多媒体课件。

2、各种动物卡片若干。

3、《动物的家》背景图4张。

4、黑板三块。

5、手偶。

活动过程：

一、激趣导入――情景故事。

一名教师扮演狮子王，一名教师扮演小猴子。

猴子：狮子大王，报告您一个好消息，咱们动物园又来了一批新成员!

狮子：是吗?我们一起去看看吧!

连续出示手偶动物，引出多媒体课件。

二、观看多媒体课件，引导幼儿根据动物的特征尝试分类。

1、幼儿观看图片，尝试初步分类。

2、幼儿分组操作，并相互交流分类理由。

3、教师引导幼儿比较并说出家禽、家畜、野生动物的异同。

4、教师总结概括家禽、家畜、野生动物的不同特征，对幼儿分类结果进行验证，形成概念。

三、知识拓展。

1、拓展幼儿分类空间。

师：你们还知道生活中哪些动物是家禽?哪些动物是家畜?哪些动物是野生动物呢?

2、观看《动物世界》有关人们滥捕动物的影片，进一步引发幼儿探索动物奥秘的欲望并激发起幼儿爱护小动物的情感。

四、结束活动。

儿歌《我爱我的小动物》

活动反思：

1、幼儿参与性较强，目标定位清晰，以幼儿为主体，分组形式符合中班年龄特点，充分发挥幼儿主观能动性，让幼儿在观察―操作―探索―交流―验证的过程中达成目标，同时采用拍照记录幼儿探索过程，位幼儿表达、表现和验证提供依据。

2、幼儿带着浓厚的兴趣在游戏中充分探索，同时在小组活动中体现合作意识，大胆交流自己的意见。整节活动中幼儿在轻松愉悦的氛围中自然习得了科学知识，符合科学活动的精神。

不足：

1、由于个体差异，有些能力较强的幼儿操作的快，有些能力稍弱的幼儿操作的较慢，教师给予幼儿操作时间应该更加充分，同时提供给幼儿材料应更具有层次性，满足不同发展水平的幼儿需要。

2、教师应尽量

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