我们和ldquo小鱼rdquo的
我
们
和
“小
鱼”
的
故
事
春节过后小二班里来了些新成员，是谁？
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视频中这些灵动的小家伙就是我班的新成员，在孩子们返校前，它们已经抢先一步入园啦！这般好的资源在眼前该如何利用呢？老师的心里有着自己的疑惑，一是鱼缸的摆放既要考虑幼儿的观察又要考虑通电设备安全，二是这种小身材的鱼（身长两三厘米）是否符合小班幼儿的探索规律，三是开学第一天我们是隆重介绍“新成员”，还是等着孩子自己察觉教室里的变化……就这般想着做着的时候，开学的日子如约而至。
故事场景一：初来乍到的“成员”
开学第一天，孩子们陆陆续续走进格局不变的教室……
直到自主活动快要结束时，宋沁原径直走到书柜鱼缸放置处，他好奇地自语：“哎，这里怎么有鱼缸了呀。”然后入神地看了五分钟，之后夏子琛也围了过去，孩子们陆陆续续发现了班里的特别之处，三三两两围合在一起指指点点。
夏子琛问道：“这些小鱼是哪儿来的呀？”
李赫轩骄傲地说：“是我爷爷带来的，它叫‘红绿灯’”。
杨之晗：“是马路上的红绿灯吗？”
幼儿：“让我看看”。“我也要看看”。
原来这些小鱼是李赫轩爷爷提供的，老人亲手布置了生态鱼缸，除了四个品种的小鱼（红绿灯、孔雀鱼、老鼠鱼、斑马鱼）还有沙石、水草、螺和虾，此外还有加热与静水过滤的装置
于是老师把孩子们集中起来，先由李赫轩介绍他知道的小鱼名称和特点，再由老师图文并茂的介绍小鱼。红绿灯——红蓝肚子；孔雀鱼——穿着一条小裙子；老鼠鱼——黑斑点有胡须；斑马鱼——五颜六色斑马鱼（因为彩色斑马鱼身上的两条白色条纹很难看清楚）
之后就听见有孩子兴奋地欢呼，“我看到红绿灯啦！”；“我看到斑马鱼啦”：“我看到孔雀鱼了，我最喜欢孔雀鱼，它有小裙子……”
故事场景二：小鱼和我们一起进餐
一天吃午餐的时间，恽瀚元不在自己的座位上，却待在鱼缸边思考。
l恽瀚元：“你们不喂它吗？”
l教师：“你觉得我们应该喂他吃什么”
l恽瀚元：“吃鱼食哎。”
看的出他或家里人有养鱼的经验，于是教师顺势请他喂鱼，没想到这一举动也激起了其他进餐幼儿的参与积极性，为了满足大家的愿望，无论是出于好奇好玩，还是关爱小鱼，经讨论后决定小鱼和我们同一时间进餐，按组轮流喂鱼。
渐渐地孩子们喜欢上讨论小鱼，还会交流自己的发现。
夏子琛：老师老师，老鼠鱼死掉了
教师：为什么，你有什么发现？
夏子琛：你看，它在下面（水底）一动不动，死了就一动不动。
教师：奇怪它怎么还睁着眼睛。
宋沁原围了过来：小鱼在睡觉呢。
教师反问：我们睡觉都是闭眼睛的的，小鱼睡觉睁眼睛的呀？
宋沁原：是的，我哥就是这么告诉我的。
一段对话、观察引起了大伙讨论，原来小鱼静止在水中是为了休息……
孩子们也把对小鱼的喜爱已涂鸦表征的方式记录下来。
故事三：水族缸里的“惊喜”
日子一天天的过去，鱼缸里的生态小环境也在瞬息万变，如水草长出水面开出一朵朵的小白花；鱼缸里多出许多的小鱼宝宝和小螺丝；水藻增多了……这时，水草间一个完整的透明虾壳引起了全班的
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